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      內地西藏班辦學歷程回顧

      您當前的位置 : 漳州新聞網    2021-12-18 12:07  來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》雜志  責任編輯:沈小琴

        原標題:風雨同舟 共見彩虹——內地西藏班辦學30周年歷程回顧

        西藏是重要的國家安全屏障、重要的生態安全屏障、重要的戰略資源儲備基地、重要的中華民族特色文化保護地和面向南亞開放的重要通道。黨中央、國務院高度重視西藏工作,強調加快發展是解決西藏所有問題的關鍵,保障和改善民生是西藏經濟社會發展的出發點和落腳點,弘揚社會主義先進文化是構建西藏各族人民共有精神家園的必然要求,維護社會穩定是實現西藏跨越式發展和各族人民美好生活的根本保證。改革開放以來,中央召開了五次西藏工作座談會,先后作出了一系列促進西藏經濟發展、維護社會穩定、實現長治久安的重大決策部署,其中,一項重要的舉措就是在內地省市舉辦西藏班。這是黨中央、國務院高瞻遠矚,審時度勢,針對西藏教育落后、人才匱乏的狀況,為適應西藏經濟社會發展的需要作出的重大決策。

      英明決策,開拓創新

        內地西藏初中班

        1984年,教育部、原國家計委印發《關于落實中央關于在內地為西藏辦學培養人才指示的通知》和《關于在內地籌建西藏學校和舉辦西藏班培養人才的意見》,決定從1985年開始,在天津、河北、山西、遼寧、上海、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、河南、湖北、湖南、重慶、陜西、云南等16個省市的中等以上城市,各選擇1至2所條件好的中學舉辦西藏班,每年從西藏招收小學畢業生1300名。

        1986年,原國家教委主持召開首屆內地16省市西藏班工作會議,全面總結首屆內地西藏班一年辦學工作,建議各有關省市成立協調小組或領導小組,加強對西藏班(校)的管理和領導,做好各方面的協調工作。

        1987年,國務院召開第二次援藏工作會議。根據會議精神,經與有關方面協商,考慮到蘭州、成都增加投資舉辦內地西藏班存在現實困難,改由遼寧、天津和江蘇承擔辦學任務。

        1987年,北京西藏中學建成并開始招收西藏小學畢業生。1995年起,又新增福建、廣東省的5所中學舉辦西藏初中班。

        1994年,中央召開第三次西藏工作座談會,同年印發的《中共中央國務院關于加快西藏發展維護社會穩定的決定》指出,繼續辦好內地西藏中學和西藏班,長期堅持,不斷完善,適當擴大規模,并可適當招收部分進藏干部職工子女入學。

        1996年,國務院辦公廳轉發原國家教委《關于內地西藏班(校)擴大規模有關問題的請示的通知》,決定內地西藏初中班到1998年達到2000人規模。

        目前,全國12個省市17所學校舉辦內地西藏初中班。

        內地西藏高中班

        1989年,首屆1300名內地西藏初中班學生畢業。根據中央關于“培養中初級人才為主,學生培養成才后送回西藏”的要求,結合西藏需求建議,對每年內地西藏班1300名初中畢業生進行升學分流,其中600名由原國家教委及有關省市教育部門負責安排升入普通高中、中等師范學校學習,700名由有關部委和省市負責安排進入有關中等職業技術學校學習,納入計劃內招生,定向幫助西藏培養。從1989年起,先后在110多所內地普通高中、普通中等專業技術學校舉辦了西藏高中班(中專班)。

        廣東佛山南海藝術高中西藏班溫暖的集體

        1994年,國家教委印發《關于軍隊開辦藏族中學事的復函》,同意中國人民解放軍昆明陸軍學院設附屬藏族中學,開辦高中班,學制3年,每年招收56名內地西藏班初中畢業生,在校生規模為168名。

        2000年,根據西藏對人才的需要,調整辦學層次,適當增加高中班招生規模,由每年500人增加到960人。北京西藏中學、湖南岳陽一中不再招收西藏班初中學生,全部調整為招收高中學生。江蘇南通西藏中學、安徽合肥六中、河南鄭州四中、湖北沙市六中、重慶西藏中學等學校新開辦西藏高中班。

        2004年,《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步做好教育援藏工作意見的通知》要求,做好內地一類普通高中西藏班學生插班就讀試點工作,同時要求辦有西藏初中班的?。ㄖ陛犑校┟磕旮髡惺?0名西藏班應屆初中畢業生,經統一考試,擇優錄取,直接插班到各?。ㄖ陛犑校┓敲褡宓囊活惼胀ǜ咧袑W習。按照要求,共有53所內地重點高中招收360名散插班學生。

        2010年,為貫徹落實中央第五次西藏工作座談會精神和《中共中央國務院關于推進西藏跨越式發展和長治久安的意見》關于“繼續辦好內地西藏班,擴大高中階段招生規模”的要求,教育部、國家發展改革委、財政部印發《關于擴大內地西藏高中班招生規模有關工作的意見》,決定從2010年起,在北京等18個省市擴大內地西藏高中班招生規模,年招生規模由2009年的1315人逐步擴大到2011年的3000人,在校生規模達到1.2萬人。

        科學實踐,日臻完善

        2004年,53所內地重點高中招收360名散插班學生。這一舉措,標志著內地西藏班教學組織形式的極大進步,有利于鼓勵內地西藏班學生奮發學習,提高他們的積極性,促進其與當地學生和社會的交往交流交融。散插班學校盡管剛開始招收西藏學生,但由于學生人數少,學習基礎相對較好,在教育和管理學生方面,努力向其他內地西藏班學校學習,經驗得以借鑒和利用。這一階段,各辦班省市和學校對內地西藏班辦學工作科學實踐,教育教學和管理工作逐步規范化、制度化。特別是散插教學這一辦學形式,不僅體現了因材施教的基本原則,還極大地調動了各方積極性,促進了內地西藏班的科學發展。

        2010年,根據中央決定,教育部會同有關部門開始在12個省市38所學校舉辦內地西藏中職班,每年計劃招生3000人,這是繼1985年內地西藏班創立以來,又一促進西藏職業教育發展的重要舉措。

        重點支持,成績斐然

        30年來,在黨中央的高度重視和親切關懷下,經過教育部等有關部門、西藏自治區政府及內地辦班省市的共同努力,內地西藏班辦學工作取得巨大成績,為西藏培養了一大批急需的合格人才,有力地增進了民族團結,推動了西藏的經濟社會發展,在社會上產生了深遠的影響。

        高度重視,加強組織領導。內地舉辦西藏班,得到了各有關省市黨委、政府的高度重視,他們以高度的政治責任感、強烈的大局意識和深厚的民族情感,把辦好內地西藏班作為一項關系到國家統一、民族團結、社會穩定的政治任務,列入重要議事日程,從人力、物力、財力、精力上大力支持。承擔辦學任務的有關省、直轄市建立了專門領導小組,及時協調解決辦班工作中的重大問題。省、市各級領導經常到辦班學校,親自了解情況、關心學生、指導工作,幫助學校解決具體問題。

        設立專項經費,改善辦學條件。除中央財政安排2.22億元一次性基建和圖書儀器設備補助經費外,辦班省、市地方財政不斷加大投入力度,為西藏班學生創造了良好的學習和生活條件。上海市投入1.75億元,新建了上海市行政管理學校西藏班,改擴建了上海共康中學;江蘇省投入1.4億元,新建了常州西藏民族中學,改擴建了南通西藏民族中學;湖北省投入2.5億元,新建了武漢西藏中學;陜西省投入1.87億元,新建了西安浐灞一中。

        選派優秀教師和管理干部,保證教育教學工作順暢有序。辦班省、市配備了一批政治思想覺悟高、責任心強,熱愛民族教育事業,具有豐富教育教學管理經驗和無私奉獻精神的學校領導班子和教師隊伍,保證了西藏班的管理與教育教學工作順暢有序。目前,內地西藏初中、普通高中學校從事西藏班教育教學管理的教職工總人數達1700余人,其中專任教師1500余人,重點高中散插班學校從事西藏班教育教學管理的教職工人數達3500余人。

        成都西藏中學的學生在上藏文課。(資料圖片)

        西藏班絕大多數設在各辦班省市的示范性中學,多民族共處一校是西藏班辦學的一個顯著特點。針對這個特點,我們主要從以下五個方面抓好內地西藏班教育管理服務工作。

        一是注重制度建設。近年來,制定印發了民族團結教育、教育教學、考試招生、管理服務等15份文件,建立健全了工作機制和規章制度。

        二是強化思想政治教育。采取課堂教學、社會實踐、專家講座、學生宣講等形式,深入開展愛國主義和民族團結教育,教育引導各民族學生牢固樹立中華民族共同體意識。

        三是積極推進交往交流交融。通過西藏學生與當地學生一起上公共課、開展課外活動、民漢學生結對子、“我在內地有個家”等活動,促進各民族學生共學共融。

        四是著力提升教育質量。由于西藏基礎教育整體上還相對滯后,西藏各地區教育發展也不平衡,西藏班初中學生從整體上與當地新入學的初中學生相比,文化基礎少則相差90分,多的相差200多分,多數學生漢語程度較低,外語幾乎為零;高中階段西藏班學生文化成績與當地學生相比,差距也較大,加上西藏學生的文化背景和心理、認知特點,給組織教學帶來了諸多困難。辦班學校采取“分類指導、分層教學、因材施教”等方式,單獨設計培養方案,加強課后輔導,強化基礎知識訓練,教育教學質量穩步提升。

        五是加強教師隊伍建設。辦班學校選派政治堅定、責任心強的教師從事教育管理服務工作。西藏每年選派100余名教師協助管理。這些教師和管理人員十幾年如一日,一天24小時,一年365天,沒有節假日、沒有寒暑假,既當老師又當父母,在生活上細心呵護,在學習和管理上嚴格要求,為西藏班學生的健康成長提供了最無私的幫助。

        30年來,內地西藏班為西藏培養了3萬余名中專以上學歷的畢業生,他們絕大多數都回到西藏最急需人才的縣、鄉基層建功立業,涌現出一大批先進典型,如河北師大附屬民族學院畢業生格桑德吉回到西藏墨脫縣幫辛鄉完小,扎根邊疆教育,被評為“2013年度最美鄉村教師”“2013年度感動中國人物”。昆明陸軍學院附屬藏族中學畢業生江勇西繞,被中央軍委授予“忠誠使命的模范軍官”榮譽稱號,當選為第十一、十二屆全國人大代表,等等。

        內地西藏班已成為宣傳黨和國家民族政策以及西藏工作的重要窗口,增進各民族交往交流交融和維護民族團結的堅強陣地,促進西藏經濟發展、社會穩定和長治久安的重要人才培養基地。實踐證明,內地西藏班是貫徹黨的教育方針的具體體現,是落實黨的民族政策的生動實踐,對于維護平等團結互助和諧的社會主義民族關系,促進各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展具有十分重要的意義。

        今年是內地西藏班辦學30周年。站在新的歷史起點上,我們要認真總結經驗,緊緊圍繞“為誰培養人、怎樣培養人、培養什么人”這個核心問題,以社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀為引領,以立德樹人為根本任務,以愛國主義和民族團結教育為基礎,以制度機制建設為抓手,以教師隊伍建設為重點,堅持教育培養與管理服務并重,不斷提高教育教學水平,筑牢各民族學生反分裂反滲透的思想防線,努力把內地民族班各民族學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

       ?。ū疚脑d于《中國民族教育》2015年第7-8期)

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